Introdução TCC Exemplo: Como Escrever 2026
A introdução do TCC é a primeira impressão que a banca examinadora tem do trabalho — e é frequentemente a seção mais mal redigida. Muitos estudantes a escrevem no início do processo, quando ainda não sabem o que o trabalho vai produzir, e depois não a atualizam. Outros a escrevem genérica demais, sem contextualizar adequadamente o problema ou apresentar com clareza os objetivos.
Este guia mostra como escrever uma introdução de TCC eficaz em 2026, com exemplos concretos por área — Administração, Pedagogia, Direito, Engenharia e Saúde — e a estrutura completa dos elementos obrigatórios.
Quando Escrever a Introdução
A introdução deve ser redigida por último — depois de o trabalho estar praticamente completo. A lógica é simples: só quando você sabe o que o trabalho produziu é possível apresentá-lo com precisão. Muitos estudantes perdem horas reescrevendo a introdução porque a escreveram antes de conhecer os resultados.
O que fazer no início: escreva um rascunho de 1-2 páginas com o tema, o problema e os objetivos provisórios. Esse rascunho orienta a pesquisa — mas a versão final da introdução é escrita após a conclusão.
Elementos Obrigatórios da Introdução
| Elemento | O Que Deve Conter | Extensão Sugerida |
|---|---|---|
| Contextualização | Cenário amplo do tema com dados e referências | 1-2 parágrafos |
| Problema de pesquisa | Pergunta central do trabalho, específica e investigável | 1 parágrafo |
| Justificativa | Por que investigar este tema? Relevância acadêmica e/ou social | 1-2 parágrafos |
| Objetivo geral | O que o trabalho pretende alcançar (verbo no infinitivo) | 1 frase |
| Objetivos específicos | 3-5 metas mensuráveis que levam ao objetivo geral | Lista com 3-5 itens |
| Organização do trabalho | Breve descrição de cada capítulo | 1 parágrafo |
Exemplo — Administração
O ambiente competitivo do varejo brasileiro registrou transformações significativas nos últimos cinco anos, impulsionadas pela digitalização dos processos de compra e pela consolidação do comércio eletrônico como canal preferencial de consumo para parte crescente da população. Em 2025, o e-commerce brasileiro registrou faturamento superior a R$ 224 bilhões, com crescimento de 12% em relação ao ano anterior (ABCOMM, 2026), reforçando a centralidade das plataformas digitais na estratégia de empresas varejistas.
Nesse contexto, destaca-se o papel da experiência de compra digital como diferencial competitivo. Estudos recentes apontam que consumidores que avaliam positivamente a experiência de compra têm 2,4 vezes mais probabilidade de recompra (KOTLER; KELLER, 2022). Contudo, há lacuna na literatura brasileira sobre os fatores específicos que determinam a satisfação do consumidor no contexto do varejo omnichannel — aquele que integra canais físicos e digitais — no Brasil.
Diante disso, o presente trabalho busca responder à seguinte questão: Quais os fatores determinantes da satisfação do consumidor no varejo omnichannel brasileiro?
O objetivo geral deste trabalho é identificar e analisar os fatores que influenciam a satisfação do consumidor em empresas varejistas que adotam estratégia omnichannel no Brasil. Para tanto, definem-se os seguintes objetivos específicos: a) levantar os principais modelos teóricos de satisfação do consumidor no varejo; b) identificar as práticas omnichannel adotadas pelas empresas investigadas; c) mensurar o nível de satisfação dos consumidores em cada canal; d) analisar a relação entre integração de canais e intenção de recompra.
O trabalho está organizado em cinco capítulos. O primeiro apresenta a introdução. O segundo capítulo desenvolve o referencial teórico sobre comportamento do consumidor e varejo omnichannel. O terceiro capítulo descreve a metodologia adotada. O quarto capítulo apresenta e discute os resultados. O quinto capítulo traz as conclusões e recomendações.
Exemplo — Pedagogia/Educação
A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um dos maiores desafios do sistema educacional brasileiro contemporâneo. Com a promulgação da Lei Berenice Piana (Lei nº 12.764/2012) e das diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Brasil avançou no marco legal da inclusão — mas a implementação prática nas escolas públicas ainda enfrenta barreiras significativas de formação docente e de recursos pedagógicos adequados (BRASIL, 2024).
Diante desse cenário, o presente trabalho investiga: Como professores do ensino fundamental de escolas municipais de Campinas percebem sua preparação para incluir alunos com TEA em salas de aula regulares?
O objetivo geral é analisar a percepção de preparação de professores do ensino fundamental para a inclusão de alunos com TEA em escolas públicas municipais de Campinas/SP.
Exemplo — Saúde
O diabetes mellitus tipo 2 representa um dos maiores desafios de saúde pública do século XXI. No Brasil, estima-se que 16,8 milhões de adultos convivam com a doença, correspondendo a 10,2% da população adulta (IDF, 2025). A adesão ao tratamento farmacológico é fator determinante para o controle glicêmico adequado e para a prevenção de complicações — mas estudos apontam que mais de 50% dos pacientes apresentam adesão inadequada (SANTOS et al., 2023).
A partir desse contexto, o presente estudo propõe responder: Quais fatores estão associados à não adesão ao tratamento medicamentoso em pacientes com DM2 acompanhados em Unidades Básicas de Saúde de São Paulo?
Exemplo — Direito
A expansão das plataformas de trabalho por aplicativo no Brasil criou novas formas de relação laboral que desafiam as categorias tradicionais do Direito do Trabalho. Com mais de 1,5 milhão de entregadores e motoristas cadastrados em plataformas como iFood, Uber e Rappi (IPEA, 2025), o debate sobre o vínculo empregatício e os direitos trabalhistas desses profissionais tornou-se uma das questões jurídicas mais controversas do país.
Diante da ausência de regulamentação específica e das decisões divergentes dos tribunais, este trabalho analisa: Em que medida a jurisprudência do Tribunal Superior do Trabalho reconhece vínculo empregatício entre trabalhadores de aplicativo e as plataformas digitais?
Como Formular Objetivos Eficazes
Objetivos eficazes usam verbos de ação mensuráveis. Use a Taxonomia de Bloom para guiar a escolha:
- Identificar, listar, descrever — objetivos de nível básico (análise exploratória)
- Analisar, comparar, examinar — objetivos de nível intermediário
- Avaliar, propor, desenvolver — objetivos de nível avançado (TCCs mais complexos)
Evite verbos vagos: “compreender”, “estudar”, “refletir” — não são mensuráveis.
Erros a Evitar
- Introdução genérica sem dados contextuais concretos
- Objetivos com verbos vagos ou imensurável
- Problema de pesquisa sem formulação em forma de pergunta
- Justificativa que não explica a relevância acadêmica ou social
- Descrever os resultados na introdução — isso é para a conclusão
- Extensão inadequada — menos de 2 páginas ou mais de 10 páginas
Para o guia completo de como fazer o TCC do início ao fim, consulte o artigo como fazer TCC: guia passo a passo 2026.
Perguntas Frequentes
A introdução do TCC pode ter referências bibliográficas?
Sim. A contextualização e a justificativa devem ser fundamentadas com dados e autores, o que exige referências. O número de referências na introdução tende a ser menor do que no referencial teórico — geralmente 5 a 15 referências. Cite estatísticas, pesquisas e autores relevantes que sustentam a relevância do problema investigado.
Quantos objetivos específicos deve ter o TCC?
O ideal é ter entre 3 e 5 objetivos específicos. Cada objetivo deve ser mensurável e verificável — ao final do trabalho, deve ser possível confirmar se foi alcançado. Os objetivos específicos, quando atingidos em conjunto, devem permitir alcançar o objetivo geral.
É obrigatório ter hipótese na introdução do TCC?
Não. A hipótese é obrigatória apenas em pesquisas hipotético-dedutivas (quantitativas experimentais ou quasi-experimentais). Em pesquisas exploratórias, qualitativas ou bibliográficas, a hipótese é substituída por questões norteadoras ou simplesmente ausente. Verifique o regulamento do seu curso e converse com o orientador.
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